LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS)

A E.M. ANTENOR GOMES VIANA JÚNIOR REALIZANDO UM BELO TRABALHO COM AS INTÉRPRETES DE LIBRAS E NA SALA DE A.E.E

AULA INAUGURAL

BELA AULA INAUGURAL no Ensino Fundamental II com palestra motivacional com IRIS REGINA, na E.M. ANTENOR GOMES VIANA JÚNIOR. ANO LETIVO 2018. Bom retorno, boas aulas e bom ano letivo!!!

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL. Coletado por PROF. PAULO DAVID

REFLEXÃO DO PRIMEIRO PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO ESCOLAR COM OS PROFESSORES

O que é deficiência intelectual?

Em geral, a criança tem mais dificuldade para interpretar conteúdos abstratos, o que exige estratégias diferenciadas por parte do professor

Pessoas com deficiência intelectual ou cognitiva costumam apresentar dificuldades para resolver problemas, compreender ideias abstratas (como as metáforas, a noção de tempo e os valores monetários), estabelecer relações sociais, compreender e obedecer a regras, e realizar atividades cotidianas - como, por exemplo, as ações de autocuidado.

A capacidade de argumentação desses alunos também pode ser afetada e precisa ser devidamente estimulada para facilitar o processo de inclusão e fazer com que a pessoa adquira independência em suas relações com o mundo.

As causas são variadas e complexas, sendo a genética a mais comum, assim como as complicações perinatais, a má-formação fetal ou problemas durante a gravidez. A desnutrição severa e o envenenamento por metais pesados durante a infância também podem acarretar problemas graves para o desenvolvimento intelectual.

O Instituto Inclusão Brasil estima que 87% das crianças brasileiras com algum tipo de deficiência intelectual têm mais dificuldades na aprendizagem escolar e na aquisição de novas competências, se comparadas a crianças sem deficiência. Mesmo assim, é possível que a grande maioria alcance certa independência ao longo do seu desenvolvimento. Apenas os 13% restantes, com comprometimentos mais severos, vão depender de atendimento especial por toda a vida.

 Como lidar com alunos com deficiência intelectual na escola?

Segundo a psicopedagoga especialista em Inclusão, Daniela Alonso, as limitações impostas pela deficiência dependem muito do desenvolvimento do indivíduo nas relações sociais e de seus aprendizados, variando bastante de uma criança para outra.

Em geral, a deficiência intelectual traz mais dificuldades para que a criança interprete conteúdos abstratos. Isso exige estratégias diferenciadas por parte do professor, que diversifica os modos de exposição nas aulas, relacionando os conteúdos curriculares a situações do cotidiano, e mostra exemplos concretos para ilustrar ideias mais complexas.

Para a especialista, o professor é capaz de identificar rapidamente o que o aluno não é capaz de fazer. O melhor caminho para se trabalhar, no entanto, é identificar as competências e habilidades que a criança tem. Propor atividades paralelas com conteúdos mais simples ou diferentes, não caracteriza uma situação de inclusão. É preciso redimensionar o conteúdo com relação às formas de exposição, flexibilizar o tempo para a realização das atividades e usar estratégias diversificadas, como a ajuda dos colegas de sala - o que também contribui para a integração e para a socialização do aluno.

Em sala, também é importante a mediação do adulto no que diz respeito à organização da rotina. Falar para o aluno com deficiência intelectual, previamente, o que será necessário para realizar determinada tarefa e quais etapas devem ser seguidas é fundamental.

PROJETO INTERAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA

PROJETO PEDAGÓGICO INTERAÇÃO FAMÍLIA & ESCOLA: UMA PARCEIRA NECESSÁRIA 
AO SUCESSO ESCOLAR.

Fundamental importância da Família e da Escola no Campo Educacional

PROJETO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

PROJETO DE ALFABETIZAÇÃO "LEITURA, ESCRITA E MATEMÁTICA NUMA ATMOSFERA LÚDICA"

CAMPANHA DA FRATERNIDADE 2018. PROF. PAULO DAVID.

PARA UMA CULTURA DA PAZ

FRATERNIDADE E SUPERAÇÃO DA VIOLÊNCIA

"NÃO VEMOS AS COISAS COMO SÃO.

VEMOS AS COISAS COMO SOMOS" (Humberto Maturama)

O QUE É VIOLÊNCIA? - É uma construção social e pessoal e não faz parte da natureza humana.

ENSINAR É UMA ARTE

PARA TODOS NÓS, EDUCADORES & EDUCADORAS.

TODOS NÓS

A ESCOLA

PARA A SALA DE AULA